" CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE "

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por que?
Actualmente me encuentro cursando un taller que tiene que ver con el modelo de Competencias, ahí una de las profesoras vertió un comentario cuando se le cuestionó sobre esta nueva tendencia, a lo que ella respondió: “ llevo en la docencia aproximadamente 17 años, tiempo en el cual se ha trabajado siempre, como ahora me lo están exigiendo; para mi, no hay cambio alguno, las competencias están relacionadas con muchas de las estrategias y técnicas que aplicamos hasta hace poco menos de un año (refiriéndose al modelo constructivista)”. El anterior comentario me resulta muy apropiado para iniciar este escrito.
Analizando el cuadro de Marques, considero que la concepción que mas se parece al de las competencias es el del constructivismo, sin embargo, también presenta las similitudes entre otros pensamientos. Por citar algunas de las similitudes:

Conductismo (Intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos)
○ Enseñanza programada
C5. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Procesamiento de la información
○ Captación y filtro
○ Influida por los estudios cibernéticos
C5. Maneja el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Aprendizaje por descubrimiento
○ Experimentación directa
○ Aprendizaje por penetración comprensiva; Aprendizaje por penetración comprensiva
○ Práctica la inducción
C5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
C5. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Aprendizaje significativo
○ Funcionalidad de los aprendizajes
C7. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
C9. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad

Psicología cognitivista
○ El aprendizaje es un proceso activo
C1. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida

Constructivismo
○ Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio
○ Reconstrucción de los esquemas de conocimiento
C3. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
C4. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue.
C1.Admistra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas
C5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Socio-constructivismo
○ Importancia de la interacción social.
○ Aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado.
C4. Se comunica en un segunda lengua en situaciones cotidianas
C9. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar social y el interés general de la sociedad.
Actúa de manera prepositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
C10. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y6 de tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Después del análisis y a modo de conclusión, los modelos psicopedagógicos han aportado sus ideas fundamentales, para la creación de la concepción de la educación basada en las competencias. Hay que recordar, que estos modelos fueron creados en países distintos al nuestro y que por supuesto presentan diferentes contextos sociales, y que muchas de estas teorías se adquieren como modismos por el gobierno.